15 sep. 2017

El reparto de África y la Conferencia de Berlín (1885-1886)

Entrevista del comodoro  Sir William Hewett y el administrador británico de Costa de Oro Charles C. Lee (creartehistoria)
África es en el siglo XIX el continente en el que confluyen, de forma conflictiva, las apetencias de todas las potencias colonizadoras; es el continente del reparto, no exento de tensiones. En África se instalan ingleses y franceses, grandes potencias imperialistas, pero también belgas, alemanes, italianos, portugueses y españoles. En 1880 los europeos ocupaban únicamente una serie de posiciones costeras; en 1914 está totalmente repartido entre las potencias europeas y sólo subsisten dos Estados independientes: Liberia y Etiopía. En la complicada historia del reparto podemos encontrar algunos lineamientos:
a) La ocupación se inicia desde la zona costera, y desde éstas se penetra hacia el interior. El objetivo ideal sería alcanzar la costa opuesta y formar un imperio continuo, ambición que sólo estuvo a punto de conseguir Inglaterra.
b) Aspecto legal. ¿Es el descubrimiento o la ocupación efectiva la que otorga derecho de explotar un territorio? La Conferencia de Berlín de 1885 se inclina por la ocupación, lo que acelera el ritmo de la colonización y la aparición apresurada en el mapa africano de los países que todavía no habían iniciado la formación de un Imperio.
c) Ocupación los valles y luego de los ríos. Con la ocupación del valle se considera que se tiene derecho a la ocupación de la cuenca entera y a la formación de una colonia sobre ella. Es el caso del Nilo y del Congo.
d) La ocupación es paulatina, casi lenta. Al principio no se piensa en colonias, sino en factorías, en bases costeras de aprovechamiento. La doctrina imperialista es tardía, se forma tras la ocupación real de las primeras colonias.
e) La clave de la ocupación africana está en Egipto y en el valle del Nilo. Aunque hubo problemas complicados, como el Congo, la base de todos los planteamientos es la defensa inglesa del valle del Nilo y el intento francés de llegar a él. En general, todos quieren llegar al Nilo, tanto si parten del Atlántico como del Indico.
La complejidad del reparto de África quedó reflejada en el Acta de la Conferencia de Berlín, en la que se habla de territorios, pero también el tema de "la libertad de comercio en la cuenca del Congo y de navegación en el Níger", así como la protección a los viajeros y misioneros en el ejercicio de su actividad.
Mapa del proceso de expansión europea en África (creartehistoria)

EJES DE LA COLONIZACIÓN DE AFRICA
La costa mediterránea
La costa mediterránea parece ser una zona reservada a Francia hasta la aparición de los ingleses en Suez. Los franceses han iniciado la ocupación de la costa argelina en 1830. Será una colonia de poblamiento: en 1870 viven en Argelia 250.000 franceses y en 1914 ya 800.000. Sobre Túnez se volcaban las apetencias francesas, inglesas —tras la construcción del canal de Suez— y alemanas. Son los franceses los que consiguen instalar una especie de protectorado.
Suez y el valle del Nilo
La presencia de los ingleses en Suez se produce cuando, en 1878, Egipto no puede pagar los intereses de las acciones inglesas y francesas del Canal y se ve obligado a confiar la gestión de sus finanzas a las dos potencias europeas. Tras el desembarco de Wolseley se da la ocupación militar del país por parte de los ingleses, con la ficción de ayudar a la administración egipcia. Posteriormente a los ingleses avanzarán hacia el Sur, a lo largo del valle del Nilo
Vías de ocupación en la costa occidental
En la costa occidental tres grandes ríos señalan la penetración de tres países: por el Congo se expansionan los belgas, que heredan los derechos de la sociedad internacional —presidida por el rey Leopoldo II— que ha explorado la zona; los franceses remontan el Senegal; los ingleses el Níger. Las cuencas del Senegal y el Níger no plantean problemas.
No ocurre lo mismo con el Congo, en cuya orilla derecha se ha establecido los franceses, y en cuya desembocadura los portugueses han instalado el enclave de Cabinda. La complejidad de la colonización en el Congo provoca la convocatoria del Congreso de Berlín (1885), en el que se determina la existencia de un Estado libre del Congo —en realidad controlado por los belgas—, se delimita la zona francesa, en la orilla derecha, y se dibuja otra zona que quedará bajo control internacional.
Después del Congreso la mayor actividad en la costa Oeste es la francesa. En la costa oriental africana no existían grandes Estados en tierra firme, ni tampoco un comercio intenso, a excepción del marfil, que era transportado por esclavos. Por este motivo, Inglaterra no deseaba establecer en Zanzíbar un protectorado británico. Pero la presencia alemana, representada por la Compañía Alemana del África Oriental, incita a los ingleses a defender sus bases y a declarar que los puertos de Mombasa y Zanzíbar son vitales para las comunicaciones con la India. Ante esta situación, se dividen en el año 1886 la tierra firme, el Norte para los ingleses, el Sur para los alemanes.
Es la hora de los italianos, resagados en comparación con los anteriores, se expansionan hacia Eritrea y posteriormente hacia Etiopía, lo que provoca el recelo de los ingleses ante la aproximación al valle del Nilo. Los italianos son obligados a detener su avance, aunque se les reconoce la posesión de una parte del territorio Somalí.
Conflicto anglo-francés
Todavía existía en África una zona sin ocupar, el Sudán. Los franceses avanzan hacia el Sudán desde el Oeste, los ingleses desde el Norte y el Sur. En Fachoda se encuentran los ejércitos franceses e ingleses. La retirada del francés Marchand permite el control del valle del Nilo exclusivamente por los ingleses y la constitución de un imperio casi continuo, Norte-Sur, como soñaba Cecil Rhodes, de El Cairo a El Cabo, únicamente interrumpido por el África Oriental Alemana.
Reparto consumado
En el reparto total de África los ingleses se han llevado la mejor parte: el valle del Nilo con su algodón y el Sur del continente con su oro y diamantes, dos zonas que tienen además el valor estratégico de apoyos en las dos rutas de la India. Francia ha constituido un imperio sólido en la zona occidental. Los belgas han podido reservarse una colonia de inmensas riquezas. Los portugueses se han establecido en Angola y Mozambique, pero no han podido unirlas por rutas terrestres, por la presencia inglesa en Rhodesia; es un conflicto similar al de Fachoda, el cruce de un imperio que intenta extenderse de Oeste a Este con otro que lo hace de Norte a Sur.
Principales metrópolis y sus colonias en África (creartehistoria)





   Fragmento del Acta General de la Conferencia de Berlín, febrero de 1885
En nombre de Dios todopoderoso.
Su majestad el Rey de España; S.M. el Emperador de Alemania, Rey de Prusia; S.M. el Emperador de Austria, Rey de Bohemia, etc. (...)
Deseando establecer en un espíritu de entendimiento mutuo, las condiciones más favorables al desarrollo del comercio y de la civilización en determinadas regiones de África, y asegurar a todos los pueblos las ventajas de la libre navegación por los principales ríos africanos que desembocan en el océano Atlántico; deseosos, por otra parte, de prevenir los malentendidos y las disputas que pudieran suscitar en el futuro las nuevas tomas de posesión efectuadas en las costas de África y preocupados, al mismo tiempo por los medios de aumentar el bienestar moral y material de las poblaciones indígenas, han resuelto (...):
1º Declaración relativa a la libertd de comercio en la cuenca del Congo, sus desembocaduras y países circunvecinos, con disposiciones relativas a la protección de los indígenas, de los misioneros y de los viajeros, y a la libertad religiosa. 
2º Declaración referente a la trata de esclavos y las operaciones que por tierra o por mar proporcionan esclavos para la trata. 
3º Declaración relativa a la neutralidad de los territorios comprendidos en la cuenca convencional del Congo. 
4º Acta de navegación del Congo. 
5º Acta de navegación del Niger.
6º Declaración que establece en las relaciones internacionales reglas unformes respecto a las ocupaciones que en adelante puedan verificarse en las costas del continente africano.
Artículo 34. Toda potencia que en lo sucesivo tome posesión de un territorio situado en la costa del continente africano, pero fuera de sus posesiones actuales, o que no poseyendo ninguno hasta entonces, llegase a adquirirlo, así como toda potencia que se haga cargo en aquélla de un protectorado, acompañará el Acta respectiva de una notificación dirigida a las restantes potencias firmantes de la presente Acta, con objeto de ponerlas en condiciones de hace valer sus reclamaciones, si hubiese lugar a ellas.
Artículo 35. Las potencias firmantes de la presente Acta reconocen la obligación de asegurar, en los territorios ocupados por ellas en la costa del continente africano, la existencia de una autoridad suficiente para hacer respetar los derechos adquiridos y, llegado el caso, la libertad de comercio y de tránsito en las condiciones en que fuese estipulada.”              

Ejercicios Interactivos:
Inglaterra y Estados Unidos en disputa por África (creartehistoria)1- MAPA DEL REPARTO DE ÁFRICA:  TEST SOBRE UBICACIÓN TERRITORIAL Y LOS DOMINIOS DE LAS POTENCIAS IMPERIALISTAS EN ÁFRICA PARA 1914.

2- EJERCICIO DE CORRESPONDENCIAS: DEBES ESTABLECER  QUÉ TERRITORIO LE PERTENECE A DETERMINADA POTENCIA.


Texto elaborado gracias al aporte de: 
http://www.portalplanetasedna.com.ar/imper05.htm  y de Clasehistoria.com
Otro juego disponible sobre el Reparto de África en: http://clio.rediris.es/actividades/Colonialismo/inicio.htm

4 sep. 2017

Principales representantes de la URSS


Marx y el Marxismo


Socialismo científico o marxismo
Partiendo del estudio histórico sobre la transición de unas sociedades a otras, Karl Marx y su amigo Friedrich Engels realizaron un análisis de la sociedad capitalista, indagando en sus contradicciones y planteando los medios para su destrucción.
El marxismo pretende remplazar al llamado "socialismo utópico" como corriente ideológica obrerista dominante. Fue precisamente en 1848 cuando se publicó el "Manifiesto comunista, la obra más conocida del marxismo.
Las ideas marxistas no conforman un bloque unitario, pues los escritos de Marx han ido completándose con el tiempo y han sido objeto de varias
revisiones. En sus escritos como "Tesis sobre Feuerbach" (1845), "Miseria de la Filosofía" (1847), el ya aludido "Manifiesto Comunista" y sobre todo "El Capital", Marx y Engels desarrollaron una teoría en la que destacan los siguientes aspectos y puntos de vistas:
La plusvalía
Podría definirse como la diferencia entre la riqueza producida por el trabajo del obrero y el salario que éste recibe del patrono. Esa remuneración sirve para hacer frente a los gastos de alimentación, vestido y el alojamiento que necesita para subsistir y seguir trabajando pero no satisface el total del valor del trabajo desarrollado. Este hecho conlleva el enriquecimiento del capitalista, producto de la apropiación de parte la actividad realizada. La plusvalía sería por tanto, la parte del trabajo que el empresario deja de satisfacer al trabajador.
La lucha de clases
Las clases sociales para el marxismo están definidas por las relaciones de producción, es decir, por la forma en que los hombres producen mercancías. En el seno de las relaciones de producción, el papel que ocupa cada individuo está determinado por la división del trabajo, es decir, aquellos que desarrollan una misma actividad -y por tanto están sometidos a unas idénticas condiciones- conforman una clase social. Las clases sociales vienen determinadas por el lugar que ocupan en el proceso de producción de la riqueza. Unos la producen y otros se apropian de una porción de la misma. De esa relación no cabe esperar sino el antagonismo y la hostilidad entre explotados y explotadores.

A lo largo de la historia siempre ha habido clases enfrentadas. En las sociedades esclavistas (Grecia y Roma en la Antigüedad) fueron antagónicos los propietarios libres y los esclavos; en el seno de la sociedad feudal el enfrentamiento se estableció entre nobles y eclesiásticos por un lado y siervos por otro.
En el seno de la sociedad capitalista ocurre igual: la lucha de clases es protagonizada por la burguesía, propietaria de los medios de producción (capital, fábricas, máquinas, transportes, etc.) y por el proletariado que, al disponer únicamente de su fuerza de trabajo, se ve obligado a venderla a cambio de un salario que escasamente sirve para satisfacer la supervivencia. Los intereses de ambas clases son antagónicos e incompatibles y conducirán indefectiblemente al enfrentamiento. A medida que el capitalismo vaya desarrollándose el número de obreros se incrementará, lo que unido al deterioro de sus condiciones de vida, conducirá a la revolución.
La revolución tendrá como objetivo conseguir una sociedad perfecta donde no existan ni explotadores ni explotados. Para ello será imprescindible la abolición de la propiedad privada, es decir, la socialización los medios de producción, evitando la mera sustitución de los antiguos propietarios por otros nuevos.
La dictadura del proletariado
Una vez que la clase obrera haya tomado conciencia de la explotación que sufre, se organizará en torno a  
partidos de carácter revolucionario, siendo dirigida por una vanguardia especialmente capacitada y activa, empeñada en planificar la destrucción del sistema capitalista. Esa acción que no debería circunscribirse a un solo país ya los intereses de la clase trabajadora idénticos en todo el mundo capitalista, habría de concertarse con un caracter internacional.
A través de la acción revolucionaria los obreros deben derribar el gobierno de la burguesía y sustituirlo por uno de carácter obrero. Eso puede requerir el uso de la violencia, pues los trabajadores se encontrarán con la oposición de la clase dominante.
Una vez conseguido el control del Estado será necesario salvaguardar las conquistas realizadas mediante el ejercicio de una dictadura de los trabajadores, constituyendo éste el primer paso hacia la consecución de una sociedad comunista sin clases.

El nuevo Estado que surge de la revolución habrá de suprimir la propiedad privada de los medios de producción (elemento primordial en la explotación de la clase obrera) y sustituirla por la propiedad colectiva.
La tesis de la dictadura del proletariado ha sido una de las más controvertidas del marxismo, ya que implica la conquista de una de las claves de la superestructura social: el Estado.
La sociedad sin clases
Una vez consolidado el nuevo las relaciones de producción se habrán transformado y los medios de producción no estarán concentrados en manos de una minoría, sino que serán colectivos. Por lo tanto, ya no habrá ni opresores ni oprimidos, tan sólo una clase social, la trabajadora. En su seno regirá la solidaridad y la armonía entre hombre y trabajo, éste ya no será fuente de sufrimiento y
alienación. Se disiparán asimismo las diferencias entre agro y ciudad, entre trabajo manual e intelectual. Esa es la sociedad comunista para Marx.


Datos extraidos de: http://www.nodo50.org/garibaldi/contenido/introducc.htm
y clasesdehistoria




8 ago. 2017

El estalinismo en la Unión Soviética

El Estado totalitario 

Dotado de una determinación inflexible y de gran disciplina, Stalin reconstruyó el Estado soviético sobre nuevos pilares que aseguraron su permanencia en los niveles más altos del poder. Tales pilares fueron los siguientes: 
• La reorganización de la policía secreta: desde los tiempos de Lenin, la policía secreta había sido clave para preservar la seguridad del PCUS (Partido Comunista de la Unión Soviética) y eliminar adversarios políticos. En la época de Stalin se creó la OGPU o Directorio Político del Estado, una organización ultra secreta destinada a la seguridad del líder y a la detección y eliminación de sus adversarios. Sus integrantes eran reclutados no por sus conocimientos teóricos y capacidad de liderazgo, sino por su lealtad a Stalin. Más tarde, en 1934, se estableció el NKVD o Comisaría del Pueblo para Asuntos Interiores destinada a la vigilancia de los miembros del partido y de la sociedad comunista. 
• La política del terror: mediante un hábil uso de la propaganda, el régimen estalinista inventó y desarrolló la idea de los enemigos internos, o agentes del imperialismo, lo que fomentó un sistema de delaciones compensadas, en el que la sociedad rusa participó para detectar a los eventuales enemigos de la revolución. 
• La educación partidista: a través de las escuelas, las asociaciones de jóvenes, los programas de adoctrinamiento y de defensa, y las instancias de control de masas se constituyó un perfil ideal de ciudadano soviético, fiel al marxismo-leninismo (según la interpretación oficial desarrollada por Stalin) y a la historia rusa, reescrita por el régimen del modo en que Stalin se presentaba como el protagonista de los acontecimientos. 
• La purificación del partido y del Ejército Rojo: cuando las técnicas de propaganda no funcionaban, se hizo uso y abuso de la represión, incluso en contra de miembros del partido y del Ejército Rojo. La población considerada sospechosa de conspirar en contra del régimen era sometida al Gulag, es decir era desterrada a campos de adoctrinamiento, como se denominaba a los campos de trabajo forzado en Siberia, o simplemente se las ejecutaba. Entre 1936 y 1939, fueron procesados y ejecutados ex líderes de la Revolución de Octubre, como Kámenev, Zinoviev, Radek, Piatakov, Sokolnikov, Bujarin, entre otros, y miles de militantes, acusados todos de conspiración en contra del estado soviético. Este proceso, al que se conoció posteriormente como Gran Purga, tuvo como objetivo explícito la purificación del partido y del ejército de elementos contrarrevolucionarios y trotskistas, pero en realidad cumplió con el objetivo de eliminar adversarios que podían hacerle peso a Stalin en su obsesión por controlar todo el poder del Estado.
• El culto a la personalidad: la consecuencia más duradera de estas purgas, fue el sometimiento mediante el terror de todos los estamentos de la sociedad comunista a la voluntad y a la figura de Stalin, que pasó a ser conocido en adelante como Batiuska (el padrecito). Se desarrolló entonces un proceso de santificación y endiosamiento del líder de la patria de los trabajadores: se construyeron grandes estatuas en su honor, que orlaron las plazas de las principales ciudades del país, y muchas ciudades y pueblos fueron fundados con su nombre.

Ciclo Revoluciones: vídeo documental sobre Revolución Rusa

video
Sinopsis: ¿Quiénes fueron los líderes que protagonizaron las grandes revoluciones? ¿Cuáles fueron los ideales por los que pelearon? ¿Cuáles son las consecuencias que tuvieron a lo largo de la historia?
Dirigida al público juvenil, Revoluciones utiliza la narración histórica y el docudrama para acercarse a estos hechos fundamentales de la historia universal.
Publicado en: http://www.encuentro.gov.ar



4 ago. 2017

Actividad de análisis del film Forrest Gump

Cada tema debe adjuntar una imagen significativa relacionada con dicha temática y colocar una pequeña reseña de la misma explicando de qué se trata.
Los temas deben ser entregados el viernes 11 de agosto y no debe ser menos de dos carillas, presentación prolija, con letra clara y especificando las consignas planteadas. Además deben citar la fuente de información. 

1-Elvis Presley y el rock: ¿Qué es el rock and roll? ¿Quién fue Elvis Presley y por qué se le conoce como “El Rey”? 

2-“Parada en la puerta de la Universidad”: Explica a qué hace referencia este episodio. Definir segregación racial. ¿Conoces algún otro país que haya practicado la segregación racial? ¿Cuál?

3-John Fitzgerald Kennedy: breve biografía. ¿Por qué acontecimiento traumático ha pasado a la Historia? ¿Dicho episodio es algo novedoso en la historia de los Estados Unidos? Fundamenta tu respuesta.

4- Guerra de Vietnam: Breve explicación y cronología del conflicto. ¿Por qué es tan traumática la guerra de Vietnam para los norteamericanos? Busca información sobre los llamados veteranos de la guerra de Vietnam.

5-Movimiento hippie: Que características tiene dicho movimiento juvenil. ¿Crees que fue un movimiento político o social-cultural? Fundamenta.

6-Movimientos sociales de 1968: ¿Qué personajes significativos fueron asesinados Estados Unidos durante ese año? ¿Qué consecuencias provocó?  Busca información sobre protestas en otras partes del mundo incluido nuestro país.

7-Protestas y movilizaciones del año 1968: ¿Qué tipo de protestas se dieron en el año 1968 en los Estados Unidos? ¿Quiénes eran los protagonistas y qué reclamaban? En otras partes del mundo también existieron manifestaciones y protestas, busca información de un ejemplo Europeo y en nuestro país.

8-Protestas en Estados Unidos contra la Guerra de Vietnam: Buscar información sobre la marcha realizada el 24 de abril en Washington DC.  En 1971 ¿Qué organizaciones sociales son las que participan? ¿Qué argumentos dan contra la Guerra? ¿Qué rol tuvo la prensa?

9-Llegada del hombre a la Luna: ¿Qué importancia tuvo la llegada del hombre a la Luna para la política internacional de EE.UU? ¿Qué relación encuentras entre éste acontecimiento y la Guerra Fría?  Explica la famosa frase de Armstrong.

10-“Diplomacia del ping-pong”: busca su significado, qué importancia tuvieron dichos campeonato de ping-pong en China. Busca información sobre quiénes eran los líderes políticos de EE.UU. y China.

11-The Beatles, John Lennon y la música pop-rock: ¿Qué es la música pop-rock? ¿Por qué han sido tan importantes para la música contemporánea? ¿Qué rol tenía John Lennon en dicho grupo? ¿Qué otros aspectos de la vida de John Lennon  lo hicieron tan popular?

12-Escándalo Watergate: ¿Qué es y por qué se llamó así? ¿Qué significó para Richard Nixon y para la política norteamericana?

13-Apple: ¿De qué empresa se trata y quiénes fueron sus fundadores? ¿Se puede considerar dicha empresa como multinacional? Define globalización y explica qué relación tiene con las nuevas tecnologías en el mundo actual.

14-SIDA: Realiza una breve historia de la enfermedad. Explica la importancia de esta pandemia hoy día y como se distribuye la enfermedad en el mundo.




30 jul. 2017

Análisis del film "Forrest Gump" (1994)

Ficha técnica de la película

Título original: Forrest Gump
Nacionalidad: Estadounidense (1994)
Duración: 104 minutos
Dirección: Robert Zemeckis
Producción: Tisch Finerman Productions para Paramount Pictures
Guión: Erick Roth y Winston Groom
Fotografía: Don Burgess en color Deluxe
Montaje: Arthur Schmind
Música: Alan Silvestri
Intérpretes: Tom Hanks (Forrest Gump), Robin Wright (Jenny Curran), Gary Sinise (Teniente Dan Taylor), Rally Field (Sra. Gump)




     La película comienza con una pluma cayendo a los pies de Forrest Gump que está sentado en una parada de autobús en Savannah, Georgia. Forrest recoge la pluma y la pone en el libro Curious George, luego cuenta la historia de su vida a una mujer sentada a su lado. Los oyentes en la parada de autobús cambian regularmente a lo largo de su narración, cada uno mostrando una actitud diferente que va desde la incredulidad y la indiferencia hasta la veneración arrebatada. 
     En su primer día de escuela, conoce a una chica llamada Jenny, cuya vida se sigue en paralelo a Forrest a veces. Después de haber desechado sus tirantes de la pierna, su capacidad de funcionar en la velocidad del relámpago le consigue en universidad en una beca del balompié. Después de su graduación universitaria, se alista en el ejército y es enviado a Vietnam, donde hace amigos rápidos con un hombre negro llamado Bubba, Quien convence a Forrest para que entre en el negocio del camarón con él cuando termine la guerra. Más tarde, mientras patrulla, el pelotón de Forrest es atacado. Aunque Forrest rescata a muchos de los hombres, Bubba es asesinado en acción. Forrest es galardonado con la Medalla de Honor del Congreso por su heroísmo. 
     Mientras Forrest está recuperado por una bala disparada a su "butt-tox", descubre su extraña habilidad para el ping-pong, ganando popularidad y alcanzando el estatus de celebridad, luego jugando ping-pong competitivamente contra los equipos chinos. En un mitin contra la guerra en Washington, DC Forrest se reúne con Jenny, que ha estado viviendo un estilo de vida de contracultura hippie. 
     Volviendo a casa, Forrest apoya a una empresa que fabrica paletas de ping-pong, ganándose $ 25,000, que usa para comprar un barco de camarones, cumpliendo su promesa a Bubba. Su comandante de Vietnam, el teniente Dan, se le une. Aunque inicialmente Forrest tiene poco éxito, después de encontrar su barco el único barco sobreviviente en la zona después del huracán Carmen, comienza a tirar en grandes cantidades de camarón y lo utiliza para comprar una flota entera de barcos de camarón. El teniente Dan invierte el dinero en Apple Computer y Forrest está financieramente seguro para el resto de su vida. Regresa a casa para ver los últimos días de su madre. 
     Un día, Jenny vuelve a visitar a Forrest y le propone matrimonio. Ella declina, aunque se siente obligada a demostrarle su amor al dormir con él. Sale temprano a la mañana siguiente. Por un capricho, Forrest elige ir a correr. Aparentemente caprichosamente, él decide seguir corriendo por el país varias veces, durante unos tres años y medio, haciéndose famoso. 
     En la actualidad (1981), Forrest revela que está esperando en la parada de autobús porque recibió una carta de Jenny que, habiéndole visto correr en la televisión, le pide que la visite...

Fuente: http://www.imdb.com

Final de Forrest Gump: https://youtu.be/w-6XoY84wT4

Tom Hanks y Robert Zemeckis durante la grabación de Forrest Gump 1994





25 jul. 2017

"Germinal" de Claude Berri

Director: Claude Berri
Producción: franco - belga e italiana.
Año: 1.993
Duración: 160 minutos.
Actores principales y personajes en la película:
Renaud Séchand (Etienne Lantier) Gerard Depardieu (Toussaint Maheu) , Miou Miou (La Maheude , esposa de Maheu),Jean Carmet (Vicent Maheu, llamado Buenamuerte o el Viejo).

Otros personajes protagonista en el film: Catherine (hija de Maheu), Chaval ( personaje rudo y "hombre" de Catherine), Rasseneur (propietario del bar), Maigrat (el tendero), Souverine (maquinista de pensamiento
anarquista), los Grégoire (familia del accionista principal
de Voreaux), Hennebeau (director de Voreaux), Negrel (el ingeniero).
Guión: inspirado en la obra del mismo nombre del escritor francés Emile Zola y publicada en 1883 , donde se nos retrata con total crudeza la contraposición existente entre el mundo de la clase obrera y el de la clase burguesa. El film es una adaptación extremadamente fiel y muy literal de la novela original. Ésta es, en cierta medida , el resultado de una encuesta periodística que conoció Zola en su momento: las cifras sobre las jornadas de trabajo, el salario, las condiciones de vida de los obreros, etc. Esta novela de Zola ya había sido llevada al cine por el director francés Yves Allegret en el año 1962.
Sinopsis: Durante el II Imperio francés, Etienne Lantier, joven maquinista en paro llega al pozo de Voreaux, en la frontera franco - belga, solicitando trabajo. Lantier lo consigue como minero gracias a la ayuda de un trabajador, Toissaint Maheu, descubriendo así la miseria de los trabajadores de las minas de carbón del Norte de Francia. Las relaciones personales y profesionales con los Maheu le hacen introducirse en un universo nuevo y temible.

La clase obrera en la 2da. mitad del siglo XIX

La película presenta un friso social en permanente conflicto. Se centra en las dificultades laborales y las miserias de un grupo de mineros y sus familias ante una huelga, las diferentes posturas ante el conflicto por parte de los mineros, sus familias, los esquiroles, la burguesía e incluso las corrientes de pensamiento obrero existente a finales del siglo XIX: el socialismo y el anarquismo. Sin embargo la recreación de está versión es absolutamente novedosa pues nos presenta una realista visión del trabajo y de las condiciones laborales en un pozo minero cercano a la frontera franco - belga. La película puede ser subdividida para su análisis y su trabajo en seis núcleos de trabajo, más una conclusión final:

• La situación de la clase obrera: corresponde con los veinticinco primeros minutos y en ellos se pone en escena a los principales personajes y el universo obrero. Corresponde con la llegada de Lantier a Voreaux, la presentación de los Maheu, el trabajo en la mina

El contraste entre el mundo de la burguesía y el mundo obrero: muestran a los dos grupos sociales protagonistas de la revolución industrial: los burgueses representados por la familia Grégoire ( y sus afines ) y su postura respecto a la clase obrera.
• Las ideologías de la clase obrera: anarquismo y socialismo: las corrientes de pensamiento dominantes en el último tercio del siglo XIX aparecen trufadas a lo largo de toda la película. Hay dos dominantes; la representada por el anarquista Souverine, y la socialista asumida por Lantier. Ambas corrientes se van a oponer a lo largo de la película y se hace visible en sus enfrentamientos dialécticos y en sus actuaciones.
• La huelga y sus efectos: en los últimos cuarenta y cinco minutos se aprecia en este punto la premisas e ideas de la organización obrera así como sus contradicciones. De enorme interés es la dialéctica entre patronos y obreros. Igualmente destacan el enfrentamiento dentro del mundo obrero con los intereses particulares y divergencias políticas e ideológicas.
• La violencia: mención aparte tiene el final de la huelga con su violencia indiscriminada , así como el accidente en la mina y su sabotaje de Souvarine muestran las diversas estrategias de la clase obrera ante un conflicto, incluyendo en ella la violencia . Es esta parte de la película en donde se alcanza el climax, con la muerte de uno de los protagonistas. Este será el punto de partida de una violencia y de unas desgracias que alcanzan a todos , burgueses y obreros, en mayor o menor medida.
• La condición humana: el accidente minero y la reacción ante el mismo. Tras el punto máximo de la película, ésta se encamina hacia un final dramático que se concreta en el accidente minero, el papel de tres de los protagonistas: Lantier, Catherine y Chaval , la solidaridad obrera y el drama final que afecta a todos los grupos sociales.
Fuentehttp://platea.pntic.mec.es


Germinal. La vivienda proletaria. from machancoses on Vimeo.


Germinal. La casa de la alta burguesía. from machancoses on Vimeo.

1- Enumera que elementos puedes visualizar que estén relacionados con la Revolución Industrial y el Capitalismo.
2- Describe cómo es la vida cotidiana de la Burguesía y el Proletariado (casa, alimentación. higiene, ropa, etc.).
3- ¿Qué trabajo aparece representado? ¿Qué características tiene el mismo?

LinkWithin